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测量心理学：
T分数P365：Z分数扩大10倍，以消除小数，再加上50，消除负号。即以50为平均数，以10为标准差的标准分数。公式：T=10*Z+50
常模(3)P350：代表一般人同类行为的分数
心理测量(2)P342：根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一条数量化的价值。
效标效度P385：也叫实证效度，是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行预测时的有效性，也就是对于研究者所感兴趣的行为能够预测得怎么样。
内容效度P381：指的是测验题目对有关内容或行为范围取样的适应性。
离差智商P411：是个人智力的一种指标，以平均数为100，标准差为15的常模参照分数。计算公式：IQ=100+
比率智商P409：等于心理年龄与实际年龄之比乘以100。即
IQ=(智力年龄/实际年龄)*100
鉴别指数P392：高分组和低分组通过每个项目的人数的分比之差，即
D=PH-PL
其中：D鉴别指数，PH为高分组通过人数的百分比，PL为低分组通过人数的百分比
区分度P390：指测验项目对所测量的心理特性的区分程度或鉴别能力。
评分者信度P58-59(心理测量学书籍)：指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。例如高考或者研究生考试，一份试卷多个老师评分，分数差异不大才能算分数的有效性
分半信度P55(心理测量学书籍)：指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
同质性信度P56(心理测量学书籍)：指测验内部所有题目间的一致性程度。
复本信度P54(心理测量学书籍)：指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。
项目特征曲线P390：描述效标分数不同的受测者在该项目上的。
发展心理学
聚合交叉研究P455：是将纵向研究和横向研究交叠在一起的一种研究方法。
++纵向研究P454：指系统考察同一批被试在不同时间点或年龄的心理发展状况。
横向研究P454：在同一时间内对某一年龄或几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
顺应(3)P473：指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
++同化P473：指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构中的过程。
++平衡P473：个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。
假装游戏P497：有明显的代替性和假设性，有利于儿童创造性的发展。
观点采择(2)P518：指儿童能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。
最近发展区P467：是指现有发展水平和潜在能力水平之间的差异。
婴儿依恋P490：是指婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结。
成熟势力说P：
元记忆P500：是对记忆过程的认知和控制。
守恒P502：是指对物质从一种形态转变为另一形态时，物质含量保持不变的认识。
普通心理学
归因(3)P103：对导致自己或他人行为结果原因的知觉和推断。
颜色恒常性P47：一个有颜色的物体在色光照明下，它的表面颜色并不受色光照明的严重影响，而是保持相对不变。
动机P100：是由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力
想象(2)P82：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
表象P80：是指事物不在面前时，在人们头脑中出现的关于事物的形象
人格P138：是心理特征的整合统一体，是一个相对稳定的结构组织，在不同时空背景下影响人的外显和内隐行为模式的心理特征。
气质P139：是人格的一个部分，是指那些与生俱来的、受到遗传和生理因素影响的心理和行为特征。
性格P139：是人格的另一个重要成分，指由人对现实的态度和行为方式所表现出来的心理特征，它是人格的主体。
似动P52：是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
随意后注意P61：是指有自觉目的但不需意志努力的注意。
++随意注意P60：指有预定目的并需要一定意志努力的注意。
++不随意注意（无意注意）P59：指没有预定目的也不需要意志努力的注意。
类型预定目的意志努力
不随意注意不需要不需要
随意注意需要需要
随意后注意需要不需要
思维P76：是借助语言、表象或动作实现的，人脑对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。
知觉恒常性(2)P46：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。
定势P90：也称心向，指个体以特殊方式从事某一活动的心理准备状态或倾向。
概念形成P84：也称概念掌握、概念学习等，是指个体掌握概念的本质属性的过程。
语言表征P94：语言在人的记忆系统中的存储形式。
图式P98/（普通心理学书籍）P357：是有组织的知识单元，说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
测验的选择是使用测验的前提之一。选择测验必须注意两个方面： 选测验不能仅根据测验目的，还应考虑该测验是否经过了标准化，它的信度、效度如何，常模样本是否符合你的测试对象，常模资料是否太久而失效，等等。
所谓信度，是指测量的一致性程度。一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量的结果要保持一致，否则便不可信。效度指的是测量的正确性。效度所要回答的基本问题是：一个测验测量什么特性？它对所要测量的特性测得有多准？
何谓常模？在心理测验中，通常根据一个人在所比较的团体内的相对等级来报告他的成绩，这里用来做比较的参考团体叫常模团体，常模团体的分数分布就叫常模。
在现实生活中，许多人将一些通俗读物或报刊杂志上的测验当作正式的心理测验来使用，实际上这些测验大多不符合心理测量学的要求，可信度不大，仅是供娱乐消遣之用，但许多人却十分信服。即使是真正的心理测验，倘由个人自行施测，不懂得分数如何解释，也会产生不良后果。例如，有人通过一些书籍上的测验自行对照，判断自己是神经症，因而终日惶恐不安。因此，不具备心理测验知识的个人最好不要自己盲目选择测验及自行施测、解释，而应由在专门的心理测验机构中接受过专业训练的人员来操作。
在选择测验这一环节上，出现的另一个问题是，许多人常使用没有重新标准化的经典测验。标准化测验必须经常修订，使测验内容、常模样本、分数解释更符合变化了的时代。目前，就连许多专业人员使用的测验也大多是许多年前的老版本。更有甚者，有人还将国外的测验直接译过来使用，而不考虑是否符合中国国情，这种做法是不值得提倡的。
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